Ponovna osemletka?
Ob uvedbi devetletke je bilo določeno, da se učenci 1. razreda učijo preko igre, da nimajo šolskega zvonca, kar pomeni, da pouk poteka povezano ne glede na predmete, da imajo igralne kotičke da imajo izhod na atrij in možnost počitka. Povdarek je bil na grafomotoriki, na zlogovanju besed (prvi in zadnji glas besede) in računanje v obsegu do 10. Tak prvi razred je bil za otroka prijazen in primeren razvojni stopnji. Z leti in z menjavo različnih ministrov in vlad, se je sistem bisteveno zaostril. Pouk učencev prvega razrede se skoraj ne razlikuje od ostalih razredov. Zahtevnost snovi se je zvišala (pisanje, obseg računanja), možnosti počitka nimajo več ,tudi atrij so samo še priporočilo in ne obveza. Razvojna stopnja otrok se v tisočetjih ne spreminjajo , tako dobivamo samo več otrok z odločbami (ADHD, čustveno vedenjske motnje, ..) . Enako velja tudi za vse ostale razrede do 9. razreda , kot npr. v 8. razredu so učenci ocenjeni iz 15 predmetov pri katerih je ogromno faktografskih podatkov in nepotrebnega balasta. Menim , da zaradi obsega predmetov in snovi , otroci ne usvajajo znanja ampak se le kratkoročno naučijo do določenega ocenjevanja, znanje pa se ne usede v spomin. Da so otroci slabo pismeni , ni kriva šola in šolski sistem, še najmanj učitelji ampak družbeni in tehnološki razvoj, ki je pripeljal do določenih nazadovanj (branje). Zaradi obstoječe tehnologije, otroci berejo samo še krajša besedila, ki pritegnejo na medmrežju. In da se posujemo s pepelom, smo odrasli padli v isto spiralo.
PREDLOG :
Če bi spet uvedli osemletko, to pomeni ogromno sprememb, tako dokumentacje , prostorskih posegiov kadrovskih posegov itd. kar povleče za sabo lahko več negativnih kot pozitivnih rešitev. Predalagam, da se v osnovni šoli učenci učijo osnovnih stvari torej , da se učne načrte prilagodi razvojni starosti otrok in predvsem odstrani nepomembne faktografske podake katrih pogosto ne razumememo niti odrasli. Ker je snovi preveč učitelji samo hitijo in se snov ne utrdi . Če bi bilo v učnih načrtih manj snovi , bi učenci to snov lažje razumeli, ponavljali in usvojili in jo uporabljali v življenjskih situacijah , čemur je osnovna šola tudi namenjena. Psihološke stistke otrok zaradi odpora do šole so pri nas med najvišjimi in odrasli smo odgovorni zanje. Podajanje snvoi naj bo prilagojeno predvsem izkustvu in ne samo pomnjenju napisanega .O tem naj odloča strokovna skupina v katero naj bodo vključeni tako strokovnjaki, psihologi, učitelji, ravnatelji , učenci in starši. To ni odločitev z danes na jutri ob menjavi vsake vlade, to je odločitev , ki vpliva na prihodnost družbe.