Ukinitev domacih nalog na razredni stopnji
Domace naloge niso uzakonjene se pravi vsak ucitelj po svoji volji doloca naloge oz jih ne doloca. Predlog je: ukinitev domacih nalog do 5 razreda, kateri je zakonsko podprt, z željo po izboljšanju učnega procesa v tem obdobju, se posebaj v 1. razredu, saj je mala sola bila odvzeta iz programa z nadomestilom prave sole. Otroci pri 5–6 letih so še vedno v obdobju, ko sta igra in gibanje na prostem ključna za njihov telesni, čustveni in socialni razvoj.
Raziskave kažejo, da domače naloge do približno 10. leta otrokom ne prinašajo pomembnih učnih koristi, pogosto pa povzročajo dodaten stres in zmanjšujejo čas za igro ter gibanje. Poleg tega otroci v zgodnjem obdobju razvoja dojemajo znanje v različnih časovnih razponih: na primer, otrok pri 5 letih lahko za usvojitev določene spretnosti potrebuje več mesecev, medtem ko bo pri 6 letih enako spretnost osvojil v nekaj dneh. To pomeni, da prehitra obremenitev z nalogami pogosto ni učinkovita, saj otroci potrebujejo čas za naravno zorenje.
Nasprotno pa raziskave potrjujejo, da redno gibanje na prostem izboljšuje koncentracijo, ustvarjalnost, samostojnost in splošno dobro počutje otrok. V nekaterih državah, kot je Finska, so takšen pristop že uspešno vključili v šolski sistem: otroci imajo več časa za igro, vsakodnevno gibanje in manj ali nič domačih nalog, kljub temu pa dosegajo vrhunske rezultate v znanju in življenjskih veščinah.
Poleg Finske je solski sistem podoben na Svedskem, Norveskem, Danski in sedaj se v Angliji.
Življenje ni sestavljeno samo iz šole in akademskih znanj, ampak tudi iz drugih pomembnih veščin – gibanja, ustvarjalnosti, socialnih odnosov, radovednosti in igre. Prav te izkušnje so temelj za zdrav razvoj in dolgoročen uspeh otrok. Zato je vprašanje, ali je bolje, da se čas po šoli nameni dodatnim nalogam ali pa igri na prostem, družini in raziskovanju sveta okoli njih. Znanje je lepo, ampak zal, preobremenjenost v soli povzroci odpor do znanja.