Uvedba tujega jezika v program v Nižjem izobraževalnem standardu (NIS)

Odziv Zavoda Republike Slovenije za šolstvo

V prilagojeni izobraževalni program osnovne šole z nižjim izobrazbenim standardom se praviloma vpisujejo učenci z lažjimi motnjami v duševnem razvoju, ki imajo v primerjavi z vrstniki kvalitativno drugačno kognitivno strukturo. Ta se kaže v počasni sposobnosti generalizacije in konceptualizacije, omejenih spominskih sposobnostih, težavah v diskriminaciji, sekvencioniranju, omejenem splošnem zanju ter potrebi po bolj konkretnem kot abstraktnem mišljenju. Zaradi nižjih intelektualnih sposobnosti je omejena tudi njihova sposobnost reševanja problemov. Na področju komunikacije imajo ti učenci težave v artikulaciji in tudi receptivne ter ekspresivne težave.

V času šolanja v primerjavi z vrstniki ne dosežejo enakovrednega izobrazbenega standarda, potrebujejo prilagojen program z nižjim izobrazbenim standardom, njim prilagojene metode ter ustrezne kadrovske in druge pogoje.

Učenci v prilagojenem izobraževalnem programu osnovne šole z nižjim izobrazbenim standardom predstavljajo heterogeno skupino otrok in imajo raznolika močna področja ter interese, med katerimi je pri nekaterih lahko tudi tuj jezik. Vpeljava angleščine v obvezni del predmetnika programa bi učencem z lažjo motnjo v duševnem razvoju, katerih močno področje ni angleščina zaradi zgoraj opisanih značilnosti na kognitivnem intelektualnem področju predstavljala močno oteženo doseganje standardov znanj.

Tako bi bili omenjeni otroci postavljeni v neenakopravni položaj in bi doživljali neuspešnost pri šolskem delu.

Ob zavedanju, da pa je angleščina pri nekaterih učencih z lažjo motnjo v duševnem razvoju lahko močno področje, menimo, da bi razvijanje njihovih potencialov lahko podprli z vsebinami tujega jezika v okviru interesnih dejavnosti v razširjenem programu.